AUTOEVALUACION

1. FONDO

El blog consta de 60 entradas. Éstas, las he estructurado de la siguiente manera:

- 24 “Antes”
Éstas entradas se caracterizan por ser información que he buscado sobre los distintos temas que hemos ido tratando a lo largo del curso en cada sesión de clase, y también distintos autores. De éstas, la que más me gusta es la entrada que habla de Gioconda Belli.

-24 “Durantes”
Éstas son bastante variadas. En ellas, podemos encontrar dinámicas de grupo, actividades grupales, películas…. Etc. éstas, la entrada que más me gusta es la de “Juegos sin Jaula”.

-12 “Después”
Éstas entradas suelen ser síntesis, resúmenes, reflexiones, etc, sobre lo que ya hemos trabajado en clase.


La media de tiempo dedicado a cada entrada, la verdad no la he calculado, pero más o menos pienso que una hora o una hora y algunos minutos.

2. FORMA

1.- Nombre del blog.
Desde el principio, pensé ponerle al blog el mismo nombre que el de la asignatura, es decir, “Organización y gestión del centro”, ya que me pareció adecuado, por la temática de todas sus entradas.

2.-Elección de fotos.
He pretendido con la elección de las imágenes, que sean lo más ilustrativas posibles de los textos que acompañan. Pienso que a veces con una imagen se comprenden mejor muchos conceptos, y además, atrae mejor la atención del lector, ya que viendo la imagen, se puede intuir el contenido del texto, y por lo tanto motivan a leerlo.

3.- Frases famosas ¿por qué las compartimos? ¿Qué significado tienen para nosotros?

Las frases famosas nos hacen reflexionar, y además, éstas sirven para conocer qué pensamos de algunos temas y compartirlo con los compañeros.

5.- Cómo te has sentido realizando los comentarios. Principales dificultades. Por qué algunos de nuestros blogs han utilizado un permiso para la publicación de los comentarios.

En general, con la realización de los comentarios me he sentido cómoda, ya que me resultan muy útiles a la hora de expresar nuestra opinión y al mismo tiempo ver lo que opinan los demás, y estar en contacto así con todos los compañeros.
Sin embargo, al principio, puede que me costara un poco hacerlos, ya que al no estar acostumbrada a esta metodología, no sabía muy bien como formular los primeros comentarios, pero una vez que nos habituamos a trabajar con ello, no he tenido muchas dificultades.

En cuanto a los permisos para la publicación, debido a que nunca había trabajado antes con un blog, es más había oído hablar de él pero no sabía muy bien qué era, el tema de los permisos tampoco sabía bien a que se refería, pero puedo intuir que se trata de que el blog, siempre ha estado abierto a todos los usuarios on-line, por eso es cierto que a la hora de publicar los comentarios es bueno siempre moderarlos de alguna manera, procurando que no se salgan del tema a tratar, y teniendo en cuenta un mínimo de normas y requisitos.

6.- ¿Por qué pusiste tu foto?Un blog es algo personal, único, no hay dos iguales, por lo tanto, con mi foto, lo personalizo aún más, y así todos pueden ver quien soy yo, es decir, la persona que realiza las entradas en ese blog.

7.- Hemos incluido en nuestro blogs una serie de enlaces. ¿por qué? ¿nos han servido?
Los enlaces que he puesto en el blog, son en su mayoría de vídeos, ya que es la mejor forma de complementar y de explicar una temática que quizás mediante palabras escritas resulte un poco arduo.

Son el complemento perfecto, ya que de ese modo podemos visitar todas las páginas que a nosotros mismos y a nuestros compañeros nos arezcan interesantes.

8.- La selección de vídeos del Youtube, está basada en criterios. Describelos.
El principal criterio en el que me he basado, es que esté a corde lo máximo posible con el contenido, que no sea excesivamente largo, sino que explique la temática en cuestión de forma sencilla y contundente, y también es muy importante que sea ameno y fácil de entender, además de que proporcione debate y diálogo entre el grupo-clase.

9.- ¿En cuántas entradas has buscado que nos divirtamos?
La verdad es que pensándolo bien, mi principal objetivo no ha sido divertir, sino más bien tener la información correcta, y también intentar que sea interesante, como por ejemplo la entrada de “juego sin jaula”, las características de las distintas tribus urbanas”, o la poesía de Gioconda Belli”. Es decir, antes que divertidas, he intentado que sean adecuadas. Más que divertidas, sobretodo en las últimas, he procurado que sean amenas, y no muy pesadas, intentando poner imágenes divertidas.

10.- Gadges y evolución en el tiempo y en los blogs.
Un gadget es un dispositivo que tiene un propósito y una función específica, generalmente de pequeñas proporciones, práctico y a la vez novedoso. Los gadgets suelen tener un diseño más ingenioso que el de la tecnología corriente.
Son una nueva categoría de mini-aplicaciones pensadas para proporcionar información y datos útiles, o para mejorar una aplicación o un servicio de Windows o de la Web.
Los gadgets los descubrí después de un tiempo trabajando con el blog. Me parecieron muy divertidos y atractivos, ya que pienso que la primera impresión estética del blog tambien es importante.
Después de eso, puse reloj, horóscopo, calendario y mascota. Primero mi mascota fue un hamster, y ahora es un cerdito.
El calendario es muy simpático, y junto con el reloj, son los dos complementos más útiles, para saber el día y la hora en la que nos encontramos sin necesidad de salir de la página.
En la pagina inferior del blog he puesto una foto de unos gatitos, que aunque no tiene que ver con el tema, son mis animales favoritos, y pensé que asi le daría un toque más personal al blog.

11. ¿Qué información nos dan los usuarios on-line?
A través de los usuarios on-line, podemos averiguar si nuestro blog es en realidad útil e interesante o no, porque nos permite conocer la opinión de todos ellos.

12.- Algunos le habéis incorporado el chat. ¿que información o que tipo de relaciones se pueden establecer con él?
Participar en los chat de los blog también ha resultado muy beneficioso, ya si tus compañeros pueden resolverte las dudas, obtienes respuesta inmediata, y puedes hablar con muchos a la vez.
Una de las grandes garantías de los chats es que se pueden realizar charlas en vivo, conferencias, tele-educación, capacitación.

12.- Otros habéis incorporado un Foro. Cómo lo valoramos.
Los foros son una aplicación web que le da soporte a discusiones u opiniones en línea. Por lo general los foros en Internet existen como un complemento a un sitio web invitando a los usuarios a discutir o compartir información relevante a la temática del sitio, en discusión libre e informal, con lo cual se llega a formar una comunidad en torno a un interés común.
Es interesante que muchos foros en Internet tienden a fomentar la creación de comunidades con reglas propias y, en algunos casos, inclusive un propio lenguaje formando una subcultura.
Más allá de que son una herramienta en Internet, los foros generan una gran cantidad de escritos, se trata de un punto de encuentro en Internet en el que un grupo de personas interesadas en un mismo tema se comunican e intercambian opiniones, preguntas, dudas...En mi caso, yo no he añadido ningún foro al blog, aunque en uno de los grupos si que he visto uno, y me parecen muy interesantes y una propuesta muy apropiada

13.- Sabemos que es un blogroll, una licencia ccc, qué sabemos sobre la política de comentarios.
Un blogroll es una colección de enlaces de blogs, normalmente presentado en una columna lateral de la página web.
Los autores de blogs pueden definir diferentes y variados criterios para incluir otros blogs en sus blogrolls. Habitualmente, el listado de otras direcciones de blogs se compone de direcciones que los propios autores visitan con asiduidad o a veces simplemente de páginas de blogs de amigos o cercanos.
ES decir, es la referencia a “blogs amigos”, como por ejemplo, los vínculos que tenemos en el blog grupal, de cada uno de los blogs individuales de nuestros compañeros.
Licencia cc:
-Reconocimiento. El material creado por un artista puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceras personas si se muestra en los créditos.
- No comercial. El meterial original y los trabajos derivados pueden ser distribuidos, copiados y exhibidos mientras su uso no sea comercial.
- Sin obra derivada. El material creado por un artista puede ser distribuido, copiado y exhibido pero no se puede utilizar para crear un trabajo derivado del original.
- Compartir. El material creado por un artista puede ser modificado y distribuido pero bajo la misma licencia que el material original.



14. Política de comentarios.
Todos los blogs que hemos realizado, mantienen los comentarios abiertos, y pueden ser moderados, poniendo y procurando que todos los comentarios tengan que ver con el tema de la entrada, que no moleste ni falte al respeto a nadie, pudiendolo borrar cuando sea necesario.
En general, todo lo que contribuya a la opinión, reflexión, comunicación y debate estará bien.
Por lo tanto, es bueno tener en cuenta los siguientes aspectos:
1) Se respetuoso con el resto de las personas participantes
2) Mantener lod comentarios dentro del tema en cuestión.
4) Leer el contenido completo del artículo y de los comentarios anteriores al propio antes de comentar.
6) Evita comentar como “anónimo”.
7) Expresarse en un lenguaje claro y comprensible.

14.- Comprendemos la estructura de nuestro blogs. Hemos usado y citado los códigos embed (youtube, slides hare, etc)
Al principio, empecé a estructurar el blog, mediante antes, durantes y después, pero luego, he ido un poco más a mi manera.

Yo creo que en general, hemos comprendido todos la estructura y el funcionamiento del mismo, cuando ya llebávamos un tiempo usándolo.

15.- ¿qué son las tags?
Los tags son palabras que nos dan la clave de lo que podemos encontrar si pinchamos en su interior. Facilitan nuestra visita a cualquier página y permiten que sepamos movernos dentro de la misma.
Es una etiqueta delimita una región en los lenguajes basados en XML.

16.- Código deontológico de la ciudadanía digital.
La incorporación efectiva de las TICs en el aula está poniendo de manifiesto la necesidad de incorporar en normas básicas que aseguren el buen comportamiento de de los usuarios en la red. En resumen, se debe enseñar a:
1. Ser honestos y respetuosos con el trabajo ajeno.
2. Ser originales y creativos
3. Ser legales, no piratas.
4. Ser sinceros: no mentirosos.
5. Ser elegantes en la exposición de nuestros puntos de vista y opiniones. 6. Respetar los datos personales de los demás.
7. Ser críticos con la información publicada en Internet.

17.- Compartir Igual (Share alike)
Compartir la información con los demás nos enriquece, intercambiamos conceptos y aprendemos cosas nuevas.

18.- Wikis.
También hemos tenido la oportunidad de trabajar con la wiki en este curso.
Un wiki (o una wiki) (del hawaiano wiki wiki, «rápido») es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios. Los usuarios de una wiki pueden así crear, modificar, borrar el contenido de una página web, de forma interactiva, fácil y rápida; dichas facilidades hacen de la wiki una herramienta efectiva para la escritura colaborativa.
La tecnología wiki nos ha permitido realizar dos historias conjuntas, con sus correspondientes dramatizaciones.

La principal ventaja que nos ha aportado, es que permite crear y mejorar las páginas de forma instantánea, dando una gran libertad al usuario, esto hace que más gente participe en su edición, a diferencia de los sistemas tradicionales, donde resulta más difícil que los usuarios del sitio contribuyan a mejorarlo.
Dada la gran rapidez con la que se actualizan los contenidos, la palabra «wiki» adopta todo su sentido.

19.- El acceso a la información digital nos ha exigido nuevos saberes. Hemos aprendido a utilizar contenidos y a construir con ellos conocimiento que además, con el trabajo o “objeto de aprendizaje” final vamos a poder comunicar.
Ha sido una manera diferente de trabajar los contenidos. Hemos aprendidos muchas cosas sin darnos cuenta. Nos hemos acostumbrado a usar diariamente el blog, a llevarlo al día, a seleccionar la información adecuada. Además de comunicarnos digitalmente, nunca ha faltado la presencialidad.
He aprendido muchísimo. Empecé “desde cero” en la realización de un blog, por lo tanto he aprendido desde colgar una entrada, hacer comentarios, hasta saber que es un gadget..etc.

20.- ¿Qué sois nativos digitales o inmigrantes?
Creo que nos hemos convertido sin remedio en autenticos nativos digitales. La ciencia y la tecnología han avanzado en los últimos años muchísimo, y nos a cogido de lleno. Todo está digitalizado y hemos apredido a vivir asi, y dependemos bastante de ello.

21.- ¿Qué son las RSS?
RSS es un sencillo sistema para manejar los últimos contenidos publicados dentro de un sitio web, especialmente diseñado para los blogs ya que alerta a los usuarios que sus webs favoritas han sido actualizadas. También se puede sindicar contenidos permitiendo a otro sitio web reproducir total o parcialmente contenido de un sitio. Es una forma rápida de retransmitir información, especialmente en los sitios web de los medios de comunicación.

22.- Webquest.
Hemos tenido la oportunidad de trabajarla en clase.
Es una metodología de búsqueda orientada, en la que casi todos los recursos utilizados provienen de la Web. Es un nuevo método pedagógico para la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web.
Una WebQuest consiste en investigación guiada, e incluye una evaluación. Cada vez son más utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el abordaje de habilidades de manejo de información,
Una WebQuest tiene la siguiente estructura:
Introducción
Tarea
Proceso
Recursos
Evaluación
Conclusión
Autores

23.- Tenemos mapas conceptuales- Organizando conocimientos.
Son la mejor manera para sintetizar y afianzar los contenidos que ya sabemos de forma sencilla y lógica. Por cierto, tampoco conocía el programa de cmap, y lo descubrí también gracias a esta asignatura. Gracias a el, hacer mapas conceptuales se convierte en algo muy sencillo, que me ha servido mucho para el resto de asignaturas.

24.- Y, lo más importante...¿Cómo podríamos mejorar todo esto?
Podriamos participar mucho mas, tanto en clase, como digitalmente. Hemos usado poco los foros, y quizá podríamos haber aprovechado mucho mejor estos recursos informáticos.

Actividad grupal 15

1º.- ¿Qué sabemos sobre competencias básicas? ¿tipos? ¿para qué sirven?

Para la COMISIÓN EUROPEA, las competencias son una combinación de destrezas, conocimientos y actitudes adecuadas al contexto.

Las competencias básicas sirven para que los jóvenes, al finalizar la enseñanza obligatoria, para alcanzar su realización personal, lograr su inclusión social, ejercer la ciudadanía activa, hacer frente a la vida adulta y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente.

¿CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS?

En el marco de la propuesta realizada por la Unión Europea, el Ministerio de Educación y Ciencia ha determinado ocho competencias básicas:

1. Competencia en comunicación lingüística. Esta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta.

2. Competencia matemática. Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto para producir e interpretar distintos tipos de información, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral.

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Es la habilidad para interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana, de tal modo que se posibilita la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propia, de las demás personas y del resto de los seres vivos. En definitiva, incorpora habilidades para desenvolverse adecuadamente, con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida y del conocimiento muy diversos (salud, actividad productiva, consumo, ciencia, procesos tecnológicos, etc.) y para interpretar el mundo.

4. Tratamiento de la información y competencia digital. Consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.

5. Competencia social y ciudadana. Hace posible comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural, así como comprometerse a contribuir a su mejora. Integra conocimientos diversos y habilidades complejas que permiten participar, tomar decisiones, elegir cómo comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse de las elecciones y decisiones adoptadas.

6. Competencia cultural y artística. Esta competencia supone conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.

7. Competencia para aprender a aprender. Con ella se pretende disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.

8. Autonomía e iniciativa personal. Esta competencia se refiere, por una parte, a la adquisición de la conciencia y aplicación de un conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas, como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la creatividad, la autocrítica, el control emocional, la capacidad de elegir, de calcular riesgos y de afrontar los problemas, así como la capacidad de demorar la necesidad de satisfacción inmediata, de aprender de los errores y de asumir riesgos.

ACTIVIDAD GRUPAL 14

Cuestionario de la actividad de micropolítica educativa, redes sociales, ciberactivismo

1º Impulsado por cambio tecnológico, la forma de la red en la que se transmite la información, está transformándose. ¿Esta cambiando la forma en que nos relacionamos en las organizaciones educativas?En la actualidad, la forma en que nos relacionamos esta evolucionando cada vez más, conforme pasa el tiempo se desarollan nuevos metodos para enseñar, con el fin de que conozcamos más sobre como será nuestro futuro.2º Si la estructura de la información -y por tanto del poder- adoptaba hasta ahora una forma “descentralizada” -con poderes “jerárquicos” e instituciones y personas con “poder de filtro”, las tecnologías como Internet la impulsan a asumir cada vez más una forma “distribuida” en la que cualquiera puede, potencialmente, encontrar, reconocer y comunicar con cualquiera. ¿Se van a poder establecer relaciones con otros centros, profesores, proyectos de innovación, etc?...¿Quien sabe que es el liderazgo distributivo?Pensamos que si, que gracias a los nuevos medios de comunicación y a las nuevas tecnologías que se han creado para facilitar y para que nuestras vidas sean más cómodas y amenas; podamos comunicarnos lo más rápido y en el menor tiempo posible. Por eso, pensamos que se pueden establecer relaciones con otros centros, profesores porque fácilmente, mediante Internet se puede acceder a toda la información que queramos y poder establecer contacto con la gente, institución, empresa que queramos, ya sea porque dejan su correo, dirección…también se puede contactar mediante chats, foros para que puedan expresar cada uno sus puntos de vista y conseguir una comunicaciónEl liderazgo distributivo consiste en que el poder y la autoridad en este complejo proceso debe distribuirse adecuadamente entre todos los actores involucrados en la gestión. En este sentido requiere un liderazgo participativo ya que debe facilitar la participación de todos en los procesos de toma de decisiones y la realización de acciones. Un equipo de trabajo que tenga un liderazgo distributivo es aquel en el cual cada miembro es su propio líder, el rol de líder de una actividad específica es compartido por cada miembro con el objeto de fortalecer la confianza en sí mismo, la interdependencia y la toma de decisiones de éstos. Esta perspectiva facultadora minimiza la presencia del líder único y faculta la función de liderazgo lo que colectivamente multiplica el logro de resultados, la eficacia y la coordinación.3º Este mundo distribuido está dando a luz un medio de comunicación a su imagen y semejanza: la blogsfera, el conjunto de herramientas online de publicación y comunicación personal. ¿Tienen la comunidad educativa blogsfera?
Sabemos que las comunidades educativas, están avanzando en pasos agigantados, son muchas organizaciones educativas, las que presentan una página web del centro, en la cual aparecen las finalidades educativas, el proyecto de centro, el plan anual, entre otros.Pero si que es cierto que hoy por hoy todavía una comunidad educativa no se comunica, mediante una webquest, blog, Wiki, y es que hace falta caminar en ese ámbito, avanzar, enseñar a los miembros de las comunidades educativas, todo lo que la blogsfera, les puede aportar y enriquecer.Concluimos pensando que por ese camino todavía las comunidades educativas deben avanzar e involucrarse
4ºEn conjunto, este medio de comunicación puede, en partes cada vez mayores del globo y no precisamente de forma más espectacular en los países más desarrollados, cambiar la agenda pública, elevar el tema de debate social cuestiones que los medios tradicionales no abordan o filtran. Un blog no es un medio, pero el conjunto de blogs sí lo es. ¿Significa esto que pueden cambiar los procesos de enseñanza-aprendizaje en las organizaciones educativas, gracias a la tecnología?
La realidad social está cambiando, ya que nos enfrentamos a nuevas formas de comunicación gracias a los adelantos tecnológicos. Las organizaciones educativas no deben estar aisladas ni deben excluirse de la situación, al contrario, la escuela debe ser el reflejo de la sociedad.Por lo tanto los procesos de enseñanza-aprendizaje pueden cambiar y deben hacerlo para adaptarse a los nuevos tiempos.Sin duda, los cambios más importantes que las NNTT producen en las organizaciones educativas son entre otros:
-Rompe los límites de la “clase tradicional”.-Revaloriza en gran medida el texto escrito y la destreza mental y operativa en los procedimientos de tratamiento de la información.- Convierte a los usuarios en creadores y consumidores de información.- Desarrolla actividades colaborativas de enseñanza-aprendizaje entreinstituciones y otros actores externos incluyendo los de carácter internacional.- Requiere realizar adecuaciones o cambios metodológicos, sin dejar de lado la evaluación.- Promueve criterios y genera habilidades para la discriminación de la información encontrada la cual puede ser muy variada, contradictoria, inadecuada e incluso incomprensible.- Revaloriza el papel de los docentes como orientadores y mediadores.- Actualiza las destrezas de los docentes para trabajar en situaciones en que las desigualdades pueden ser muy notorias.5º El ciberactivismo es una estrategia para formar coaliciones temporales de personas que, utilizando herramientas de esa red, generan masa critica suficiente de información y debate para que este debate transcienda a la blogsfera y salga a la calle o se modifique de forma perceptible el comportamiento de un número amplio de personas. ¿esta idea que socialmente nos ha pasado como fueron, por ejemplo las manifestaciones por la Guerra de Irak, son extrapolables a las organizaciones educativas?
Se refiere al conjunto de técnicas y tecnologías de la comunicación, basadas fundamentalmente en internet y telefonía móvil, asociadas a la acción colectiva o desobediencia civil, bien en el espacio virtual, bien en el plano real.
Han utilizado técnicas de ciberactivismo organizaciones como Intermón Oxfam, Amnistía Internacional, Greenpeace, la Electronic Frontier Foundation norteamericana o el EZLN mexicano. En el espacio ex-soviético, cierto grado de ciberactivismo ha tenido un papel determinante en los procesos conocidos como Revoluciones de colores.En concreto Intermón Oxfam, Amnistía Internacional y Greenpeace proponen en sus páginas ciertas formas de voluntariado electrónico o ciberactivismo participando en sus cadenas de envíos de e-mails, y cartas, como protesta ante las acciones lesivas contra los derechos humanos, o el medioambiente, por parte de multinacionales y gobiernos.Otras webs que promueven el ciberactivismo son Yo Grito, una web para apoyar campañas y acciones sociales online, Manifestación Virtual, la Asociación de Internautas, FACUA, en su página de Consumidores en Acción o AnimaNaturalis, espacio web dedicado a la protección de los animales.En el campo de los Derechos Humanos, Paz y Justicia destaca por su actividad en recoger y reunir en su web múltiples llamadas ciberactivistas y llamamientos de movilización de decenas de ONGs y colectivos, reuniéndolos en una sola página que se actualiza constantemente y que, así, evita al ciberactivista tenrer que visitar todas las webs de esos grupos.El ciberactivismo puede también tomar una forma espontánea, en la que la tecnología y las relaciones en red eliminan la división entre movilizadores y movilizados. Este es del caso de las movilizaciones espontáneas de protesta tras los atentados del 11M en España en 2004, el movimiento EDSA II en Filipinas en el año 2001, en las revueltas estudiantiles contra el CPE en Francia de 2005 o las manifestaciones por una vivienda digna en España en 2006.

MICROPOLÍTICA EN LA ESCUELA

La perspectiva micropolítica representa un cambio respecto a los modelos estructuralistas (económicos y sociológicos) que destacan lo más formal y predictivo, enfatizando el orden en las escuelas. La micropolítica reconoce el valor que tiene el contexto organizativo en la redefinición de las dimensiones estructurales y normativas que se establecen sobre las escuelas. Esta perspectiva difiere también del modelo menos formal y descriptivo, «loosely coupled», defendido por los psicólogos sociales, que destacan el desorden en las escuelas. La perspectiva micropolítica plantea que el orden en las escuelas está siendo siempre negociado políticamente, y que por debajo de esa negociación hay una lógica interna (Bacharach y Mundell, 1993:427; Larson, 1997:315). El análisis micropolítico pone el acento en la dimensión política de la escuela, caracterizada en su interior por la presencia de intereses diferentes, por el intercambio, la influencia y el poder. Cada parte en la lucha intenta establecer la unanimidad alrededor de un sistema concreto de significado o lógica de acción. Para conocer la política educativa es primordial reconocer que las instituciones escolares son campos de lucha, que los conflictos que se producen son vistos como algo natural y no patológico, y que sirven para promover el cambio institucional, lo cual no significa que las escuelas presenten una situación de conflicto permanente1 .
Las escuelas son particularmente propicias a la actividad micropolítica por dos razones: porque, son organizaciones débilmente articuladas, entre cuyos espacios o intersticios puede florecer mucha actividad, y porque las formas de legitimación compiten en la toma de decisiones. Esto último se debe a que la legitimidad formal del director es desafiada por formas profesionales y democráticas alternativas, que son especialmente válidas para las escuelas. Tal situación coloca a los directores ante el problema de equilibrar su responsabilidad con las expectativas de la colegialidad (Hoyle, 1986:148).
De este modo se reconoce el papel político e ideológico que desempeñan las escuelas en un entorno social más amplio, en el que las dimensiones sociales, culturales y económicas se tienen en cuenta. La perspectiva crítica dirige sus análisis en esta dirección. Recorre en un viaje de ida y vuelta las dinámicas micropolíticas desarrolladas en las escuelas, para dirigirse después hacia coordenadas más amplias desde las que comprender los mecanismos de dominación, las ideologías, las relaciones sociales, políticas y económicas, que explican también por qué la escuela es como es. Trata de cuestionar y promover el cambio por los actores institucionales de aquellas dimensiones explícitas y de las que permanecen ocultas, que están enraizadas en la estructura y en las interacciones dentro de la organización, y que se proyectan en el modo de ver sus relaciones con la sociedad.

David de Ugarte

David de Ugarte (Madrid, 1970) es economista y tecnólogo. Nativo digital (aprendió a programar con nueve años), es la figura pionera del análisis de redes sociales y de Internet en lengua española.
Su nombre se encuentra tras la fundación de “Piensa en Red” (2000) -la primera empresa europea desarrolladora de software para PDA’s, que además marcó hitos como haber desarrollado el primer moblog del mundo o la primera red wifi en España. Es el creador de feevy(2007), un blogroll dinámico que es uno de los servicios online más populares entre los blogueros en lengua española.
Ciberactivista y fundador de marcas y empresas triunfadoras comercialmente en Internet como PiensaSolutions, es socio fundador de la Sociedad de las Indias Electrónicas (2002) , la primera consultora europea dedicada al análisis de redes sociales y la primera empresa del mundo que tuvo blog. Desde ella ha asesorado a grandes empresas del sector farmaceútico, turístico y financiero asi como a administraciones y candidatos electorales en España e Iberoamérica. Formador de activistas en distintos países de aquel continente, la primera edición de El poder de las redes agotó en Argentina los 25.000 ejemplares.
En diciembre de 2003 publicó en e-moción la primera novela para móviles en Europa y en 2004 su primer ensayo en papel: 11M: Redes para ganar una guerra.

La revolución del micropoder. javier Cremades

Las recientes manifestaciones de jóvenes en toda España para exigir un mejor acceso a la vivienda suponen un nuevo episodio de un fenómeno al que conviene prestar cada vez más atención: la revolución del micropoder. Gracias a las nuevas tecnologías, al uso de la red, de los teléfonos móviles y de otras fantásticas formas de comunicación, el individuo está recuperando cotas de poder e influencia que el Estado había sustraído para sí durante siglos.
El escritor Arthur C. Clarke solía decir que los efectos de las innovaciones tecnológicas suelen ser exagerados a corto plazo, pero subestimados a largo plazo. Lo hemos comprobado en la historia de estos primeros años de internet. El exceso de virtualización, liberada por el nacimiento de la World Wide Web en los años noventa, produjo una borrachera económica que terminó abruptamente a principios del nuevo siglo. La resaca, con amargo sabor a realidad, introdujo un sano escepticismo frente a los visionarios de la Nueva Era Virtual, pero la experiencia no nos debería llevar a subestimar ahora la profundidad del cambio que estamos viviendo. Y no me refiero únicamente a internet.
La Red es sólo un fruto de una revolución tecnológica más profunda que nació con la digitalización. Desde la invención de la imprenta no se producía quizá un cambio tecnológico con tantas repercusiones para la historia de la Humanidad. La digitalización ha hecho realidad el sueño del intercambio de información a bajo coste y en tiempo prácticamente cero. Muchos bienes y servicios se han transformado en ristras de "ceros y unos" empaquetados para su transporte virtual. Aquellos que se frotaban los ojos al recibir el primer fax con la foto del ser querido, que vivía a miles de kilómetros, pueden ahora relacionarse audiovisualmente con él en tiempo real, prácticamente gratis: el tacto es la última frontera de la relación digital interpersonal. Pero, más allá de las implicaciones privadas de estas nuevas tecnologías, las consecuencias más importantes las encontramos en el campo de la comunicación.
La prensa, la radio o la TV se llamaban a sí mismas "medios de comunicación"; en realidad, no pasaban de ser "medios de información", ya que los medios de comunicación eran otros: el correo postal, el telégrafo, el teléfono, el fax, etc. La digitalización ha permitido la integración de unos y otros en las nuevas tecnologías, pasando de la información a la verdadera comunicación auténticamente interactiva. Millones de usuarios de Yahoo personalizan su portal de noticias con idénticas fuentes informativas que los editores usan en los periódicos diarios de todo el globo. La página de noticias de Google usa un algoritmo para seleccionar titulares de miles de sitios informativos y crea así una especie de quiosco global de noticias.
Pero el proceso no acaba en la selección personalizada de las noticias. Ahora los consumidores empiezan a tomar la iniciativa. Los weblogs, o blogs, como ya son comúnmente conocidos, son la forma más activa y sorprendente del nuevo periodismo de participación. Los blogs son diarios en línea frecuentemente actualizados, con entradas en orden cronológico inverso y numerosos enlaces, que ofrecen registros actualizados y detallados de la vida de sus autores, de noticias o de un tema de interés. Estos sistemas de edición personal han dado paso a un fenómeno que tiene visos de revolución, al dar a cualquiera con el talento y la energía adecuados la posibilidad de ser escuchado a lo largo y ancho de la web.
Estos nuevos medios no se desarrollan al margen de los tradicionales, los están transformando. Un ejemplo es Ohmynews.com, el sitio de noticias en línea más influyente en Corea del Sur, que atrae a dos millones de personas diariamente. Lo que es inusual de Ohmynews.com es que los lectores no sólo pueden escoger las noticias que desean leer, sino también escribirlas. Con la ayuda de más de 26.000 periodistas-ciudadanos registrados, este periódico en línea colaborativo ha emergido en muy pocos años como un desafío directo a los medios establecidos. La reacción no se ha hecho esperar, y la mayoría de los medios tradicionales están abriendo ya sus puertas a la colaboración de la audiencia, más allá de las clásicas cartas al director.
La eclosión de una audiencia proactiva parece imparable. El usuario cobra relevancia como testigo de la actualidad que alimenta la gran conversación mantenida por los medios. Como explica el estudio del American Press Institute, con el significativo título de "We, the media", la voz del ciudadano ha encontrado en las nuevas tecnologías canales para participar activamente en la configuración de la opinión pública. El paralelismo con la Declaración de Independencia de los Estados Unidos no resulta gratuito para quienes ven en estos fenómenos la posibilidad de la Independencia de los Ciudadanos respecto a los intermediarios informativos.
Si Francis Bacon escribió, hace ya cuatro siglos, que la información es poder, este acceso sin precedentes a la información, acompañado de un casi ilimitado intercambio de datos en tiempo real, deberá por fuerza modificar las relaciones de poder de nuestra sociedad. Desde la perspectiva de la política, se puede afirmar que la libre circulación de información conlleva un serio proceso de descentralización del poder, tanto estatal como internacional. No es mi intención insistir sobre lo que Joseph S. Nye denomina "la revolución de la información", sino llamar la atención sobre la transferencia de poder que se está produciendo en beneficio de los ciudadanos individuales, cuando adoptan formas de actuación cooperativas: redes.
Es cierto que se trata de un poder distinto del que ejercen las instituciones públicas. Pero es que la sociedad actual desconfía cada vez más de las instituciones, por lo que el poder se hace más abstracto, más inmaterial. Actualmente es más poderoso quien tiene mayor acceso a la información que quien posee más medios materiales (preeminencia del soft power); influye más el que logra difundir sus valores que quien trata de imponer sus normas. Desde hace años vemos que las causas articuladas en redes sociales acaban por influir decisivamente en el conjunto: el movimiento antiglobalización, el "lobby gay" la derecha cristiana en los Estados Unidos, etc.
El poder económico no es ajeno a este proceso de descentralización. Desde hace años se viene hablando de un nuevo actor clave en los mercados: el accionista. El paradigma clásico de la empresa "creadora de valor para los accionistas, pero sin los accionistas", neodespotismo ilustrado del núcleo de administradores y socios de control, ha hecho crisis. Lo acabamos de comprobar en la resistencia que están ofreciendo los accionistas minoritarios de Volkswagen frente a los intentos del poderoso Ferdinand Piech, presidente del consejo supervisor de la empresa, de defenestrar a Bernd Pischetsrieder, su consejero delegado.
Los ciudadanos, los consumidores y los accionistas son ahora más relevantes, porque se han convertido en nodos de unas redes socialescada vez más influyentes. Los poderes clásicos deberán aprender a relacionarse con estos nuevos participantes en el gran juego de la sociedad. Aquellos que sepan adaptarse los encontrarán como aliados. Los que no perciban el cambio se despertarán, como el Gulliver de Swift, atenazados por la red de infinitos hilos de los insignificantes liliputienses.

¿QUE SON LAS ORGANIZACIONES ALTERNATIVAS?

Las organizaciones alternativas de trabajo son unos métodos creativos, cada vez más numerosos, para diseñar puestos de trabajo de manera que los empleados tengan mayor control sobre sus horarios, su lugar de trabajo y sus resultados. A continuación se sugieren otras formas alternativas de diseñar el trabajo que parecen encajar bien en el nuevo entorno de las empresas. Entre las alternativas mencionadas, no existe el modelo «ideal» de trabajo. La clave está en mezclar y adaptar los diseños para atender las necesidades de la empresa y el empleado.
Se caracteriza por tener horarios flexibles, y el teletrabajo, que permite flexibilidad a las personas para que compatibilicen su vida profesional y familiar. No obstante, es interesante que esta ventaja no siempre se aprovecha. De hecho, y es algo sorprendente, muchas personas tienen más dificultades para separar el trabajo y la vida familiar cuando se encuentran trabajando y viviendo en el mismo lugar.